Culina Romana: Primer boceto de un proyecto eTwinning

Culina Romana es el boceto de un proyecto eTwinning que me gustaría llevar a cabo. No sé si en el grupo habrá más docentes de Lenguas Clásicas que estén interesados en colaborar conmigo.

Por mi parte, estoy abierta a colaborar en proyectos relacionados con el aprendizaje de las lenguas, patrimonio, teatro, literatura, arte o cultura en general.

Análisis de un proyecto eTwinning

He elegido el proyecto „Troy Today“ https://live.etwinning.net/projects/project/120129 porque me parece una interesante vía de acercamiento al mundo clásico y de conectar lo clásico con la actualidad. Por otra parte tanto el mundo clásico como el teatro están en mis focos de interés para trabajar en eTwinning. 

Mi calificación es la siguiente:

 

INNOVACIÓN E INTEGRACIÓN CURRICULAR	1	Se mencionan las áreas en las que se enmarca el proyecto, así como contenidos, metodologías y objetivos curriculares, pero de forma vaga.
COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN	3	Los grupos de alumnos serán de nacionalidad mixta, trabajarán en colaboración e interactuarán desde el principio del proceso de creación, no solo intercambiando productos ya terminados, por ejemplo, haciendo que un equipo internacional escriba un capítullo de un libro.
USO DE LA TECNOLOGÍA	2	Las herramientas previstas se ajustan a las actividades y objetivos, así como a la edad de los alumnos, que las utilizarán de forma regular.
RESULTADOS, IMPACTO Y DIFUSIÓN	3	Los mecanismos de evaluación se describen con concreción. Se prevé un plan de recopilación de documentación, así como la difusión del proyecto y sus resultados entre la comunidad educativa y fuera de ella.

Creo que el aspecto que se podría mejorar es la parte más técnica, lo referente a la redacción del proyecto y las referencias a los contenidos, metodologías y objetivos curriculares.

Por todo lo demás es un proyecto impecable que ha sido galardonado no solo con la medalla de calidad, sino también con un premio europeo. En esta ocasión el trabajo bien hecho ha sido reconocido y apreciado.Enhorabuena a los participantes, al profesorado y especialmente al alumnado.

Mis impresiones sobre eTwinning

No soy nueva en eTwinning. El curso pasado comencé mi andadura participando en tres proyectos que tuvieron desigual desarrollo. 

• El primer proyecto se aprobó y se creó el Twinspace, pero jamás se ha utilizado ni volví a saber nada del resto de participantes. 
• En el segundo comenzamos cinco centros, dos abandonaron durante el curso, otra compañera no participó en todas las actividades y sólo dos centros llegamos al final. No gestionamos bien el Twinspace y no quedó constancia de todas las actividades que habíamos hecho.
• En el tercer proyecto se inscribieron más de diez centros, pero muchos ni empezaron a colaborar. Lo acabamos cuatro compañeras y las cuatro hemos recibido el reconocimiento nacional.

Creo que eTwinning supone una magnífica oportunidad para conocer y colaborar con profesorado de toda Europa y para el alumnado es muy motivador conocer a chicas y chicos de otros países. Los grupos transnacionales son un medio magnífico para conocer a otras personas y trabajar con ellas.

Mi objetivo al matricularme en Proyecta eTwinning es aprender más sobre la creación de proyectos y la gestión de eTwinning Live y Twinspace.

Hasta ahora está siendo provechoso. ¡Y espero aprender mucho más!

eTwinning usando Visual Thinking

eTWINNING by Matilde María Morales Pascual

Este mapa mental lo he realizado con Mindmeister. Creo que es una herramienta fácil de usar, aunque la versión gratuita no da acceso a todas sus prestaciones. Por eso el mapa queda un poco pobre visualmente.

Reflexión sobre mi práctica educativa

En el sistema educativo LOMCE la enseñanza de las Lenguas Clásicas en la ESO se reduce a un curso de Latín en 4 de ESO con 3 horas semanales dentro del itinerario de Humanidades y Ciencias Sociales.Existen tres itinerarios entre los cuales el alumnado tiene que elegir:
a) Ciencias: Matemáticas - Física y Química - Biología y Geología
b) Humanidades y Ciencias Sociales: Matemáticas - Latín - Economía
c)Enseñanzas Aplicadas: Matemáticas A - Ciencias Aplicdas - Iniciación a la actividad emprendedora.
El tercer itinerario,que está orientado hacia la Formación Profesional, es poco elegido en mi centro.
La mayor parte del alumnado de 4 de ESO se decanta entre la opción de Ciencias y la de Humanidades y Ciencias Sociales. Normalmente el alumnado que saca buenas notas es orientado hacia el de Ciencias. Luego están los "letrasados", el alumnado que elige Humanidades y Sociales porque se supone que es más fácil, porque entre Latín y Biología eligen Latín pensando que es más fácil.
Cada curso me encuentro con un grupo de unos veinticinco chicos y chicas de los que unos cinco son absentistas y del resto puede que una o dos sean vocacionales y tengan muy claro que van a continuar en Bachillerato con Latín y Griego porque quieren estudiar Traducción e Interpretación o Estudios Ingleses.
Los dieciocho restantes están totalmente desmotivados y desinteresados. Alguna vez han llegado a decirme que no es por mí, que yo les caigo muy bien, pero que mi asignatura no les sirve para nada porque ellos se van a Sociales en Bachillerato.
Ante este  panorama, tengo varias opciones:
a) Poner películas y dejar los días pasar.
b) Explicar para las dos o tres que me siguen e ignorar al resto.
c) Intentar hacer las clases más atrayentes y entretenidas.
He elegido la tercera opción. El curso pasado comencé a introducir en mis clases gamificación y aprendizaje cooperativo y participamos en un proyecto eTwinning.
Creo que eTwinning ofrece el marco perfecto para mi desarrollo profesional, entablando contacto con otros docentes que trabajan en mi misma línea y de los que puedo aprender mucho. También supone una gran oportunidad para mi alumnado para motivarse y enriquecer su proceso de aprendizaje.

Me presento

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Soy profesora de Lenguas Clásicas en el IES Al Ándalus de Almería donde imparto las asignaturas de Latín de 4 de ESO y Latín y Griego en Bachillerato.

Desde hace algún tiempo estoy interesada en la gamificación y en el aprendizaje colaborativo y procuro utilizarlos en la medida de lo posible.

He dado mis primeros pasos en eTwinning y participado en tres proyectos el curso pasado con diferentes resultados. Me interesa profundizar en mis conocimientos acerca de eTwinning y aprender a hacer proyectos interesantes, viables y que enganchen.

Espero que este curso sea fructífero para todo el profesorado participante.

PROYECTA eTWINNING: DIARIO DE APRENDIZAJE

Nuevo curso, ganas renovadas de seguir aprendiendo. Voy a utilizar como diario de aprendizaje  para PROYECTA eTWINNING mi blog COOPERALAT, creado hace ya algún tiempo para mis tareas en los cursos del INTEF.
Aunque ya he dado mis primeros pasos en eTwinning, espero sacar provecho de este curso, aprender mucho y aumentar mi red de contactos.